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이 논문은 대화에서 질문하기(question-asking)의 역할을 탐구한 연구를 다룬다. 연구진은 세 가지 실험을 통해 질문하는 행동과 호감(liking) 간의 관계를 검증했다. 연구 결과, 특히 후속 질문(follow-up questions)을 더 많이 하는 사람이 대화 상대에게 더 큰 호감을 얻는 경향이 있음을 확인했다. 연구진은 사람들이 질문을 많이 하도록 지시받을 경우, 상대방에게 더 높은 ‘반응성(responsiveness)’을 가진 것으로 인식된다는 점을 발견했다. 반응성은

이 연구는 덴마크에서 시행된 소수 민족 배경 즉 덴마크어를 잘하지 못하는 어린 아동과 그 부모를 대상으로 하는 조기 개입 프로그램을 분석한 것이다. 해당 프로그램은 ‘의무 학습 프로그램(mandatory learning programme)’으로 불리며, 아동의 학습을 지원하고, 이를 통해 향후 학업 성과를 향상시키며 사회적 불평등과 소외를 줄이는 것을 목표로 한다. 연구에서는 이 개입이 목표로 삼고 있는 바와 개입이 부모들의

이 연구는 핀란드어를 사용하는 47명의 청소년이 유튜브에 게시한 비디오 블로그(vlog)를 분석하여, 가정 외 보호(out-of-home care) 경험을 탐구한 것이다. 유튜브는 청소년이 자신을 표현하고, 취미나 생활 경험을 공유하는 인기 있는 플랫폼으로, 본 연구는 이곳에 게시된 영상의 스토리텔링을 분석하기 위해 내러티브 분석 기법을 사용했다. 연구자는 청소년들이 vlogs에서 공유한 이야기를 분석한 결과, 크게 두 가지 주요 이야기 흐름을 확인했다.

본 연구는 시각장애 아동이 다감각적 자극을 통해 운동 탐색을 어떻게 조절하며, 이 과정이 보호자와의 상호작용에 어떤 영향을 미치는지를 조사했다. 이를 위해 연구진은 운동 궤적의 변화와 보호자와의 거리 변화를 분석하였다. 연구 방법으로, 연구진은 자연스러운 놀이 환경에서 모션 캡처 시스템을 활용하였으며, ‘낯선 상황’ 실험을 변형하여 특정 위치에 오디오-비주얼 자극을 제공하는 장치를 배치했다. 연구 결과, 다감각 자극이 도입되었을